一年级语文上册第三单元第4课《an en in un ün》教学设计

教学意图一、 课本解读（一） 语文教学内容及计谋1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准 an en in un ün 五个前鼻韵母的发音以及整体认读音 yuan yin yun 是本课的教学重点，区分 un ün，读准整体认读音节 yuan yun 是本课的难点，例如：注意 un、ün 两个前鼻韵母发音的辨析，借助情景图中“条纹、白云”资助学生正确发音，可以比力好地资助学生区分易混的复韵母的读音。（2）识记形在识记形方面，这部门内容的重点是正确识记 an en in un ün 的字母形和整体认读音节 yuan yin yun 的形。

例如： ün 在整体认读音节中以及与 j q x 相拼时，要去掉两点，注意与 un 加以区分。2. 拼读板块正确拼读声母和前鼻韵母 an 组成的三拼音节，声母 j q x 和前鼻韵母 ün 组成的音节是本课的难点，如：声母 j q x 和前鼻韵母 ün 相拼时, ü 的两点省略是难点，可以对比温习 t d 以及 j q x 与ün 相拼有什么差别,引导学生自主发现 j q x 和复韵母 ün 相拼时 ü 上的两点要去掉。3. 词语和童谣板块（1）识字字音：在识字方面，“草”的认读是难点，如：“草”的声母是平舌音z，注意读准字音。

可以借助生活中识字和加一加的识字方法举行认读，通过指认和多次复现识记好生字。字形：正确识记“家”、“是”两个字的字形。

如：“家”可以借助生活中识字的方法举行认读。“是”可以借助字理识字来识记，出示：将府家园、和气家医院、家乐福超市等生活场景指认生字，有助于引发学生识字的兴趣。（2）童谣童谣教学以准确认读音节、正确朗读童谣《家》为主要任务，如：注意音节 lán 声母是l注意与 n 加以区分,音节 lín 是前鼻音。

童谣的诵读可以借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、演出读等方式感受童谣的节奏，资助学生读好童谣的同时开端相识童谣内容。4. 书写板块在四线三格中正确书写音节词 lún chuán，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细视察、独立描红，以及迁移之前的书写履历来写好音节词。二、板书设计三、教学评价四、资源链接小 ü 去点规则童谣。

教学历程复检导入1．检导入复看！复韵母列车又来了，只要把韵母读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！（课件出示复韵母列车，复检前面学过的复韵母）ei ie ui iu ɑo oubēi biē huì liù shǎo shǒu今天我们会要到那里出呢？请看情境图。学发音1. 运动一：看图表达（课件：出示情境图）猜猜看，这是那里？（预设：这是某个小朋侪的家里）谁能完整地说说你从图中都看到了什么？（预设：我从图中看到了叔叔和阿姨坐在客厅的沙发上看电视，阿姨正在摁遥控器，电视里正在播放天安门的画面。电视柜旁边有一个足球，茶几上摆着种种饮料，）【设计意图】情景图中隐含着前鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细视察情境图，发现情境图中的线索先整体视察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。

2. 运动二：智勇冲关（小组互助）这幅图可不是一般的图，这内里隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关乐成。（课件：出示闯关乐成图）运动要求：（课件：出示运动要求）（1）同伴一起视察、发现复韵母。（2）借助插图认读复韵母。（3）编童谣记一记复韵母。

学生汇报流程：（看——想——读——记）预设：我从图中看到了（天安门），我想到了前鼻韵母（an），请大家跟我一起读 (天安门 天安门αn αn αn)。3. 学生汇报时教师相机指导。

（1）前鼻韵母的发音有一点难，读好-n韵尾是关键，请大家注意看老师的是怎么发出αn 这个音的？舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音αn。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，发音时右手掌顶住左手掌向指尖偏向滑动。

（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助行动，指挥我们的小舌头，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音an。2. 同法学习en in un ün学生同伴互助运用方法自主实验读好en in un ün4. 视察发现，识记形。（1）视察字母形同学们可真厉害这么快就从情景图中找到了an en in un ün这 5 个前鼻韵母而且读准它们的音，请你仔细视察它们的字母形，说说你有什么发现？出示an en in un ün（课件:出示an en in un ün）（预设：它们都是由一个单韵母和字母n组合而成的。）你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个纪律就可以资助我们更好的记着前鼻韵母了。

（2）学生开火车读，重点指导in，不要读成ing5. 读好整体认读音节yuan yin yun（1）学习整体认读音节yin yun（设置动画出现）in un不能独立成为音节，要想给发这个音的字注音，就要请大y来帮助，yin与in的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。y和ün组成整体认读音节yun与ün读音也相同，注意组成音节后ün的两点省写。小同伴之间相互读一读这两个整体认读音节。

（2）学习整体认读音节yuαn(课件:出示情景图中的足球)看看足球是什么形状的？预设：圆形（出示词卡）这两个字小朋侪们都没有学过，要是能用拼音来表现就好了？谁想试一试？（预设：学生表现圆的音会遇到难题）教师相机指导，生活中我们经常会用到yuan这个音，好比：公园，一元钱……，怎么表现这个音呢？其实它也可以用整体认读音节来表现，出示整体认读音节yuan的卡片，它是由yu和an组成的，读的时候不用拼，直接发yuan这个音，自己试一试。【设计意图】在视察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的运动中，学生学习五个前鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法闻一知十，这样的环节一举多得。

运动一：我们一起拼多多过渡：声母宝宝和带调的前鼻韵母手拉着手组成音节，向我们提倡挑战了，你们敢应战吗？1. 运动一：我们一起拼多多运动要求：（课件出示：运动要求）（1）自主拼读语文书46、47页的音节，圈出自己拼读难题的。（2）同伴互助拼读有难题的音节，实验互助解决。

2. 多种形式拼读，提高正确率和熟练水平。自读——同伴互助读3. 出示：46页声母j q x与αn相拼的音节。视察音节，说说你有什么发现？（预设：书上j q x与αn相拼的都是三拼音节，音节中介母ü上的两点省略。

）你们视察的真仔细，还记得我们前面学习过的小ü去点规则童谣吗？我们一起回忆一下。（课件出示童谣）：小ü小ü真淘气，见了j q x把点去，小朋侪要仔细，记着规则别忘记。4. 拼读检测，落实评价。

（课件出示：随机出示46.47页音节）（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书46、47页的音节，小组开火车举行赛读，比一比哪组用 时短，正确率高。（2）同伴相互检测。两人一组拼读46、47页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来重复训练。

过渡：声母宝宝和带调的前鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？运动二：古诗寻宝1. 运动二：古诗寻宝（课件出示：注音古诗图片，教案中保留图片）下发古诗图学习单，学生在熟悉的诗句中自主寻找由声母和本课前鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在划定时间内找到的最多。【设计意图】会读音节是本课的教学目的之一。教学中组织学生借助有趣的运动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，富厚多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语，认识“草”1．运动一：看图说一说（课件出示：图片）（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？（课件继续出示词语：蓝天 白云 草原 森林）（2）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？2. 多种方法识记“草”“草”这个字你是怎么识记的？跟你的小同伴说一说。（预设：“草字头”加上“早”，“草字头”加“日”再加“十”。）师：其实草这个字也经常泛起在我们的生活中，想一想生活中你在哪见过这个字？ 学生讲话后，教师相机出示生活场景图片请学生指认。

拼读童谣，认读“家、是”看到同学们学得这么认真，送个大家一首童谣。（课件出示：48页童谣）1.运动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：运动要求）要求：（1）借助拼音读童谣，努力读准字音。（2）圈出童谣里含有前鼻韵母的音节，与同伴一起训练拼读。

2.生活中识字识记“家”同学们想一想生活中你在哪儿见过“家”这个字。（课件出示“超市”“医院”“楼牌号”的场景图）让学生指认。小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋侪们可别忘了呦！3.把生字送回童谣，看看童谣中写了谁是谁的家？4.你能把谁是谁的家读清楚吗？注意读准确，读出节奏。

5.边做行动边读童谣，读出节奏和韵律。书写音节词lún chuán通过适才的学习，我们已经认识了这一课的5个前鼻韵母和三个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工致、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?1. 视察范写（课件出示音节词lún chuán）第一步：读一读这个音节词？说说你在哪儿见过汽船？提示孩子说完整话。接下来就请你实验写一写这个音节词。第二步：摆正姿势，动笔试一试。

（写字时，三个一）2. 书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。3. 反馈，评价。

（规范、规矩、整洁三星评价。）​本文由乐学同行原创，接待关注，带你一起长知识！。

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